Cuidado y educación de bebés y niños pequeños · LibreTexts
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25.12: Apoyo al desarrollo
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El entorno debe ser seguro, promover la salud, ser cómodo y conveniente, y apoyar el desarrollo en todos los dominios.
Desarrollo sensoriomotor
Los bebés y niños pequeños aprenden y experimentan la vida a través de exploraciones sensoriales y motoras. Tocan, prueban, huelen, observan y se mueven por el mundo que los rodea para comprenderlo. Los niños desde el nacimiento hasta los 3 años viven directamente a través de sus sentidos. Por lo tanto, el entorno en el que se coloca a los bebés y niños pequeños tiene un impacto enorme. —Lally, Stewart y Greenwald, 2009, pp. 1.[1] Un entorno que apoya el desarrollo sensoriomotor incluye áreas de exploración física diversa: espacios verticales, espacios pequeños y obstáculos de múltiples alturas para recorrer. Los cuidadores deben ir más allá del uso de mesas sensoriales y permitir que los niños exploren el entorno con todo su cuerpo utilizando sus sentidos. A medida que los bebés y niños pequeños se desplazan por el entorno, los cuidadores deben conversar con el niño sobre el uso de sus sentidos en la exploración e invitar al bebé o niño pequeño a explorar materiales o sustancias utilizando sus sentidos.
Definición: Desarrollo sensoriomotor
Etapa en la que los bebés y niños pequeños aprenden a través de experiencias sensoriales y movimientos físicos.
Figura \(\PageIndex{1}\): El desarrollo sensorial puede apoyarse tanto en el entorno exterior como en el interior. ([2])
Desarrollo del lenguaje y la comunicación a través de entornos ricos en lenguaje escrito
Organice el entorno para facilitar que los bebés se comuniquen con los adultos, miren libros, escuchen historias leídas, participen en juegos de dedos, canten y participen en otras actividades. Al utilizar estantes bajos, divisores y otros muebles, los niños pueden verse fácilmente entre sí para fomentar la comunicación entre compañeros y maestros.
Figura \(\PageIndex{1}\): Libros fácilmente accesibles que apoyan un entorno rico en lenguaje escrito ([3]Figura \(\PageIndex{1}\): Asientos bajos junto a libros accesibles que fomentan la participación en la lectura ([4])
Los esfuerzos por fomentar la comunicación y el desarrollo del lenguaje también promueven la alfabetización emergente en bebés y niños pequeños. Es fundamental proporcionar un entorno de aprendizaje que ofrezca libros apropiados para la edad y de fácil acceso: crear un entorno donde los libros estén disponibles significa que los cuidadores pueden modelar la participación con los libros como parte del currículo. Cuando los bebés muestran interés en mirar libros con sus maestros, es importante que los maestros aprovechen estas oportunidades.[5]
Desarrollo cognitivo
Al preparar un entorno para apoyar el desarrollo cognitivo, considere elementos novedosos, provocaciones, previsibilidad y familiaridad. Los bebés disfrutan buscar juguetes favoritos y familiares. Encontrar objetos cotidianos les brinda una sensación de previsibilidad y competencia, la sensación de «¡Conozco esto!» o «¡Sé dónde encontrar eso!». Los bebés también disfrutan objetos nuevos y atractivos que despierten su curiosidad. Proporcione una selección principal de juguetes cada día y almacénelos en lugares consistentes, previsibles y etiquetados tanto en los entornos de juego interiores como exteriores; esto ayudará a los bebés a saber dónde encontrar juguetes específicos. Rote regularmente nuevos elementos en las áreas de juego para apoyar la curiosidad. Base la rotación de materiales en la observación y documentación cuidadosa del juego de los bebés en lugar de seguir un calendario predeterminado. Utilice disposiciones interesantes para involucrar y ampliar el aprendizaje de un niño pequeño curioso.[5]
Definición: Desarrollo cognitivo
Proceso de desarrollo de habilidades intelectuales y comprensión a través de interacciones y experiencias.
Definición: Provocaciones
Objetos o experiencias que estimulan la curiosidad y el aprendizaje en los niños pequeños.
Desarrollo socioemocional y de las relaciones
Los entornos afectan a todas las personas en distintos grados. Los espacios pueden influir en los bebés y niños pequeños más que en los niños mayores y adultos, ya que los niños pequeños no pueden cambiar su entorno ni trasladarse a otro espacio (Lally, Stewart y Greenwald, 2009).
Los espacios que habita un niño presentan los lugares donde las personas se sienten bienvenidas, se reúnen, descansan y comen. Cuando estos lugares son familiares y similares al hogar del niño, el entorno puede ayudar al bebé a sentirse seguro y conectado con el espacio.
Un entorno bien diseñado establece el tono para la intimidad que fortalecerá la calidad de las relaciones e interacciones.[6]
Tomar decisiones reflexivas y cuidadosas sobre el entorno del niño crea un ambiente afectuoso que apoya las relaciones tanto en entornos de cuidado infantil en centros como en el hogar. Crear un entorno que promueva relaciones respetuosas y receptivas es fundamental para el crecimiento y desarrollo de los bebés y niños pequeños.[7] Los niños pequeños desarrollan relaciones únicas con sus maestros y dependen de ellas para sentirse seguros y apoyados en el entorno de aprendizaje.[8] Incluir fotografías de los niños y sus familias, proporcionar espacio de almacenamiento personal y exhibir las obras de arte de los niños comunica a los bebés y niños pequeños que el espacio les pertenece. Al colgar fotografías o añadir elementos decorativos, colóquelos a la altura de los ojos de los niños para reforzar que son miembros valiosos del aula. Considere pegar fotos en el piso para que los bebés que se desplazan puedan verlas mientras recorren el espacio. (The Ohio State University for the US Department of Defense’s Office of Family Policy/Children and Youth, 2021)
Figura \(\PageIndex{1}\): Las fotografías enmarcadas son excelentes maneras de destacar a las familias de los niños de forma accesible. ([3])Figura \(\PageIndex{1}\): Cree documentación en su entorno a la altura de los ojos de acuerdo con el público al que va dirigida. ([3])
Otro aspecto de un entorno que apoya las relaciones es una atmósfera similar al hogar. Los niños pequeños pasan muchas horas en el programa. Por lo tanto, este debe convertirse en un hogar fuera del hogar: un lugar de comunidad y convivencia. Es más probable que los niños sientan que pueden ser ellos mismos y que pertenecen cuando el entorno del aula se asemeja a sus hogares. Los hogares de cuidado infantil familiar ya proporcionan esta atmósfera y no se parecen a pequeños centros de cuidado infantil. [7]
Existen muchas maneras de añadir toques personales a un aula para crear una sensación de hogar.
Utilice la luz y el color para crear un efecto agradable, calmante y acogedor. Cree iluminación natural o suave con ventanas o lámparas. Pasar períodos prolongados bajo luces intensas y colores brillantes puede resultar abrumador.
Utilice telas y otros materiales que absorban el sonido para reducir el ruido no deseado.
Incorpore muebles suaves, como un sofá o un sillón grande.
Incluya plantas no tóxicas.
Decore con cojines, alfombras y muebles reutilizados.
Exhiba fotografías familiares de los niños y del personal.
Utilice marcos económicos para colgar las obras de arte de los niños en las paredes.
Decore con colores de pintura neutros.
Además de incluir espacios para la privacidad y áreas tranquilas
Figura \(\PageIndex{1}\): Entornos para bebés con ambiente similar al hogar. [9]
Atribuciones
[1] Office of Head Start and Office of the Administration for Children and Families. (n.d.). Health and Safety Screener: is in the public domain
[2] Image by Amanda Taintor at Clovis College Child Development center is licensed CC: By-NC
[3] Image by Amanda Taintor at Reedley College Programs for Children Lab School is licensed CC: By-NC
[6] California Department of Education. (2019). Infant/Toddler Learning and Development Program Guidelines, Second Edition. Sacramento: California Department of Education. Is used with permission.
[7] U.S. Department of Health & Human Services: Administration for Children and Families. (n.d.). Nurturing Environments. is in the public domain.
[8] California Department of Education. (2019). Infant/Toddler Learning and Development Program Guidelines, Second Edition. Sacramento: California Department of Education. Is used with permission.
[9] Image by INSPIRE BILINGUAL EARLY LEARNING CENTER in Taos NM
