9.2.1.4: Padres y el uso de la televisión para niños pequeños
Cuidado y educación de bebés y niños pequeños · LibreTexts
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9.2.1.4: Padres y el uso de la televisión para niños pequeños
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¿Qué deben saber los padres sobre los riesgos del uso de la televisión para niños pequeños?
La exposición a la televisión y a otros medios digitales se discute con frecuencia y a menudo se desaconseja, pero muchos padres y cuidadores pueden preguntarse: “¿Cuál es el daño?” y “¿Toda la televisión es mala?” La Academia Estadounidense de Pediatría (AAP) recomienda evitar los medios digitales en niños menores de 18 meses, excepto las videollamadas. Para los padres que deseen introducir medios digitales entre los 18 y 24 meses, la AAP aconseja elegir “programación de alta calidad” (American Academy of Pediatrics, 2016).
Sin embargo, a medida que avanzamos más en la era digital, los niños están siendo expuestos a muchas formas de medios a edades más tempranas. La televisión y otros dispositivos electrónicos pueden servir como “niñeras electrónicas”, especialmente para bebés y niños pequeños cuyos temperamentos se consideran “difíciles.”
Además, cada vez más contenido mediático está dirigido a los grupos de menor edad. Otro aspecto a considerar son los matices de los medios digitales, como los diferentes tipos de programación y dispositivos (por ejemplo, televisión, tableta, teléfono celular). ¿Qué, específicamente, debería preocupar a los padres y cuidadores?
Figura \(\PageIndex{1}\): Bebé viendo televisión (Lars Plougmann. Creative Commons)
El uso de la televisión y el desarrollo de la autorregulación en niños pequeños
En relación con el impacto de la exposición temprana a la televisión, son notables las preocupaciones respecto a la reactividad y la autorregulación. La reactividad describe la intensidad de nuestra respuesta al mundo, como qué tan intensamente sentimos entusiasmo o miedo o qué tan fuertemente reaccionamos a la información sensorial (por ejemplo, imágenes y sonidos). La regulación es el proceso de monitorear y manejar la reactividad al mundo que nos rodea y a nuestras experiencias internas. Esto incluye cómo expresamos las emociones, dónde dirigimos nuestra atención y cómo pensamos y modificamos nuestro pensamiento (véase Rothbart et al., 2000, para una revisión).
En la primera infancia, dependemos de otros para ayudarnos a regularnos, por ejemplo, al calmarnos. Sin embargo, a medida que maduramos, adquirimos mayor independencia y la capacidad de autorregularnos. La autorregulación ayuda a los niños a aprender, relacionarse con los demás y ganar independencia. Cuando la reactividad (por ejemplo, enojo/frustración o miedo) es elevada y las habilidades de regulación son bajas, puede producirse desregulación.
Estudio de los vínculos entre la exposición a la televisión y la desregulación en niños a través de diferentes culturas
La investigación sugiere que niveles más altos de desregulación se asocian con mayor uso de la televisión en niños pequeños, siendo los problemas de capacidad para calmarse y de atención los más comúnmente afectados.
Por ejemplo, varios estudios transculturales han encontrado diferencias en el control inhibitorio de los niños (control de impulsos), la capacidad para calmarse (habilidad para tranquilizarse o recuperarse del estrés), la disposición al contacto afectivo (disposición a ser abrazado), la atención (capacidad para concentrarse y redirigirla), el placer de baja intensidad (capacidad para disfrutar actividades tranquilas y calmadas), la surgencia (afecto positivo) y la emocionalidad negativa (tendencia a mostrar emociones negativas).
Figura \(\PageIndex{1}\): Bebé y padre viendo la TV juntos. (William Fortunato. Pexels)
Vínculos transculturales entre la exposición a la televisión, los problemas de atención y la capacidad para calmarse
La investigación ha encontrado que un mayor tiempo frente a la televisión se asocia con mayor desregulación. Es decir, cuanto más tiempo pasaban los niños pequeños viendo televisión, más bajas eran las calificaciones que los padres proporcionaban en medidas de regulación.
Sin embargo, los vínculos entre la exposición a la televisión y los problemas de atención (dificultad para cambiar o mantener la atención) y la capacidad para calmarse (la facilidad con la que el niño podía autorregularse o ser calmado por otros) variaron significativamente entre culturas. Por ejemplo, en comparación con niños de otras culturas, en los niños pequeños españoles el tiempo dedicado a ver televisión se asoció de manera menos fuerte con la desregulación, mientras que en los niños neerlandeses el tiempo frente a la televisión se asoció de manera más fuerte con problemas de capacidad para calmarse y problemas de atención.
Cómo reducir los impactos negativos del uso de la televisión para niños pequeños
La investigación sugiere que niveles más altos de desregulación se asocian con mayor uso de la televisión en niños pequeños, siendo los problemas de capacidad para calmarse y de atención los más comúnmente afectados. Estos hallazgos se suman a estudios previos que muestran que incluso la televisión de fondo puede afectar negativamente el juego de los niños y las interacciones entre padres e hijos al disminuir la atención y la participación activa tanto de los niños como de los padres.
Por lo tanto, cualquier beneficio potencial de la estimulación televisiva como una nueva fuente de entretenimiento y distracción para niños pequeños parece ser de corta duración, con probables efectos adversos a largo plazo. Se han reportado algunos beneficios de la programación educativa en distintas culturas; sin embargo, estos generalmente se observan más adelante en la infancia, después de que los niños han desarrollado habilidades fundamentales de autorregulación.
El uso de la televisión puede afectar a los niños de manera diferente según diversos factores ambientales, incluidos los hábitos culturales y familiares.
La investigación muestra que limitar la exposición a la televisión podría ayudar a reducir ciertos aspectos de la desregulación. Sin embargo, el uso de la televisión puede afectar a los niños de manera distinta dependiendo de diversos factores ambientales, incluidos los hábitos culturales y familiares. Cuando las familias o los niños pequeños ven televisión, pueden surgir algunos factores protectores a través de diferencias culturales, como la posibilidad de que algunas culturas incorporen la participación familiar en el uso de la televisión.
Es importante considerar la edad en la que los niños interactúan con el contenido mediático, cómo lo contextualizan y cómo encaja en su mundo. La programación televisiva podría desarrollarse para proporcionar una estimulación más apropiada al desarrollo de los niños pequeños, especialmente cuando se combina con la participación de los padres y su aplicación a experiencias del mundo real.
Por lo tanto, es esencial monitorear la cantidad y el tipo de programación que ven los niños y cómo interactúan con la televisión. También es importante que los padres y cuidadores conversen con los niños y les enseñen cómo la programación televisiva puede ser significativa en su vida cotidiana.
Brown, K., Desmarais, E., & Garstein, M. (2023, June 17). Impacts of TV exposure on Toddlers: Child & family blog. Considering the impacts of television exposure on toddlers’ dysregulation: Does culture matter? https://childandfamilyblog.com/consi...ulture-matter/ This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.