2.2: Impacto del desarrollo

Cuidado y educación de bebés y niños pequeños · LibreTexts

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    Desarrollo

    “Podemos ver que un método que es indicado para una etapa del desarrollo puede ser completamente inadecuado para otra etapa del desarrollo. Por ejemplo, el principio que subyace a nuestro cuidado del bebé en los primeros meses es uno de gratificación total de las necesidades. Pero si aplicamos este principio a la crianza del niño de dos años o del niño aún mayor, estaríamos criando a un niño extremadamente dependiente y mal educado. La diferencia claramente es el equipamiento del bebé y el equipamiento del niño mayor".[1]

    El concepto de que el desarrollo desempeña un papel fundamental en la orientación, tal como lo destaca Selma Fraiberg en The Magic Years, subraya la importancia de adaptar los métodos de cuidado para que se ajusten a las capacidades cambiantes de los niños a medida que crecen. La afirmación de Fraiberg de que el enfoque adecuado para un bebé no es necesariamente apropiado para un niño pequeño enfatiza la necesidad de comprender las etapas del desarrollo en la infancia y sus requisitos únicos.

    Definición: Etapas del desarrollo

    Las fases distintas de crecimiento por las que pasan los niños desde la infancia hasta la adultez, cada una caracterizada por desarrollos físicos, cognitivos, emocionales y sociales únicos.

    La diferencia entre un bebé de 2 meses y un niño de 2 años va mucho más allá de la simple suma de meses a su edad. Implica cambios significativos en el desarrollo que ocurren durante esos meses y años. Fraiberg utiliza el término “equipamiento” para describir las herramientas y habilidades del desarrollo de un niño en distintas etapas. Para un bebé de 2 meses, el enfoque requerido es la gratificación total de las necesidades, ya que su equipamiento principal del desarrollo se limita a necesidades básicas como la alimentación, el consuelo y la seguridad. Este método fomenta la confianza y un sentido de seguridad en el bebé.

    Sin embargo, a los dos años, un niño ha desarrollado una gama más amplia de habilidades y comprensión. Afirma su independencia, demuestra curiosidad por su entorno y desarrolla habilidades básicas del lenguaje. Su “equipamiento” es mucho más avanzado en esta etapa que el de un bebé de 2 meses. Por lo tanto, aplicar el mismo principio de gratificación total utilizado con los bebés sería inapropiado y podría conducir a la dependencia y a habilidades sociales deficientes. En su lugar, la orientación debe centrarse en fomentar la independencia, establecer límites apropiados y alentar la exploración y el aprendizaje.

    Definición: Dependencia

    Un estado en el que un niño depende de otros para satisfacer necesidades básicas y recibir apoyo emocional.

    La analogía de usar una cuchara en lugar de una retroexcavadora para cavar una piscina, mencionada por Hunter y Blackwell [2], ilustra perfectamente este concepto. Así como una retroexcavadora es el equipamiento adecuado para cavar una piscina de manera eficiente, deben utilizarse las herramientas y los enfoques de desarrollo adecuados para niños de diferentes edades. Una cuchara, similar a los métodos utilizados para un bebé, podría eventualmente lograr el objetivo, pero no es la herramienta más eficaz para un niño mayor. Esto resalta la necesidad de adaptar los métodos de orientación para que se ajusten a la etapa del desarrollo del niño, garantizando que sus necesidades se satisfagan de la manera más eficaz y apropiada.

    Veamos brevemente algunos hitos básicos del desarrollo en cada dominio.

    Definición: Hitos del desarrollo

    Habilidades funcionales específicas o tareas propias de la edad que la mayoría de los niños puede realizar dentro de un determinado rango de edad, utilizadas para evaluar el progreso del desarrollo infantil en diversos dominios, como el físico, cognitivo y socioemocional.

    Atribuciones

    • [1] Fraiberg, S., & Brazelton, T. B. (2008). The magic years: Understanding and handling the problems of early childhood. Scribner.
    • [2] Hunter, A., & Blackwell, K. T. (2011, November). Social emotional development within the context of relationships Center on the Social and Emotional Foundations for Early Learning. (2011, November). Strategies for supporting the development of friendship skills in ... [PDF document]. Retrieved from https://csefel.vanderbilt.edu/resources/inftodd/mod2/2.15.pdf

    This page titled 2.2: Impacto del desarrollo was last modified on Tue, 03 Mar 2026 03:24:31 GMT and is shared under a CC BY 4.0 license and was authored, remixed, and/or curated by Frank Guevara, Linda Eberhardt, Barbara Edwards, and Vivian Baker.