24.4: Aprendiendo sobre cada niño individualmente

Cada niño es único

La información sobre una discapacidad específica puede ofrecerle a un educador de la primera infancia ideas sobre cómo apoyar a un niño. Sin embargo, al atender a un niño individual, el proveedor debe centrarse en las necesidades del niño, no en la discapacidad ni en su etiqueta. Un niño con parálisis cerebral, por ejemplo, puede caminar con aparatos ortopédicos en las piernas, usar una silla de ruedas, presentar síntomas físicos leves o mostrar un retraso en el uso del lenguaje. Las posibles variaciones dentro de esta única etiqueta son enormes, lo que indica que ninguna etiqueta o diagnóstico por sí solo puede proporcionar suficiente información sobre un niño en particular. Los educadores de la primera infancia necesitan ir más allá de una definición de libro de texto y hacer preguntas con sensibilidad y comprensión, especialmente en las conversaciones con los padres.

Los educadores de la primera infancia pueden avanzar estableciendo un tono de bienvenida y comprensión. Cuando un miembro de la familia comparte el diagnóstico de un niño, una buena pregunta de seguimiento suele ser: "¿Y cómo afecta eso al desarrollo de ____________?" Este enfoque puede ayudar a asegurarle al familiar que el proveedor de cuidado infantil está sinceramente interesado en el éxito del niño y en brindar un cuidado apropiado e individualizado. La respuesta del padre o la madre ayudará al proveedor de cuidado infantil a determinar qué adaptaciones individuales podrían ser necesarias, qué otras preguntas pueden ser apropiadas y si hay especialistas involucrados o si se necesitan.[1]

Atribuciones

• [1] Chapter 15: Families of Children with Special Needs or Special Health Care Needs by Krischa Esquivel; Emily Elam; Jennifer Paris; and Maricela Tafoya CC BY