2.7.10: Muy pocos juguetes o materiales

Cuidado y educación de bebés y niños pequeños · LibreTexts

0%

Contents

    Text

    Size
    100%
    Theme
    Typeface
    Line length
    Spacing

    From LibreTexts, under CC BY 4.0, as the source states it; its equations are written in TeX, which the PDF shows typeset. This page at LibreTexts.

    Acceso a los materiales

    Es importante proporcionar suficientes materiales para prevenir conflictos y frustración que surgen al tener que esperar turno. Esto es especialmente cierto en el caso de artículos muy solicitados, como las tijeras, durante una actividad con plastilina. Si se espera que un grupo de seis niños pequeños comparta un solo par de tijeras, es probable que se generen disputas y decepción. Los niños pequeños tienen una autorregulación limitada y una comprensión limitada de la espera. Por lo tanto, proporcionar suficientes materiales, como contar con cuatro pares de tijeras para seis niños pequeños, puede reducir significativamente el tiempo de espera y minimizar los conflictos. Esta organización hace que la actividad sea más agradable y representa un desafío más realista para su etapa del desarrollo[2].

    A medida que los bebés y los niños pequeños crecen y desarrollan la capacidad de esperar y compartir, la cantidad de artículos compartidos puede reducirse gradualmente. Este método les ayuda a aprender estas habilidades sociales esenciales de una manera apropiada para su desarrollo. Sin embargo, comenzar con muy pocos materiales, como un solo par de tijeras para seis niños pequeños, establece una expectativa poco realista y puede generar frustración y conflicto innecesarios.

    Además, es fundamental retirar o mantener fuera de la vista cualquier objeto con el que los niños pequeños no puedan jugar. Si constantemente encuentran objetos que pueden ver pero no tocar, se crea una situación en la que se les dice repetidamente “no”, lo cual puede ser frustrante tanto para el niño como para el cuidador. Los objetos que no están destinados a los niños pequeños no deben estar a su nivel visual ni a su alcance. Este enfoque reduce la confusión y ayuda a los niños pequeños a comprender y respetar los límites dentro de su entorno.

    Al proporcionar de manera reflexiva la cantidad adecuada de materiales y retirar los objetos fuera de los límites, los educadores y cuidadores pueden crear un entorno que apoye el aprendizaje, el desarrollo y la curiosidad natural de los niños pequeños, al mismo tiempo que les enseña importantes habilidades sociales y conductuales.

    Atribuciones

    • [1] Fisher, A. V., Godwin, K. E., & Seltman, H. (2014). Visual environment, attention allocation, and learning in young children: When too much of a good thing may be bad. Psychological Science, 25, 1362–1370.
    • [2] Hunter, A., & Blackwell, K. T. (2011, November). Social emotional development within the context of relationships Center on the Social and Emotional Foundations for Early Learning. (2011, November). Strategies for supporting the development of friendship skills in ... [PDF document]. Retrieved from https://csefel.vanderbilt.edu/resources/inftodd/mod2/2.15.pdf

    This page titled 2.7.10: Muy pocos juguetes o materiales was last modified on Tue, 03 Mar 2026 03:24:46 GMT and is shared under a CC BY 4.0 license and was authored, remixed, and/or curated by Frank Guevara, Linda Eberhardt, Barbara Edwards, and Vivian Baker.