Cuidado y educación de bebés y niños pequeños · LibreTexts
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25.4: Elementos clave del entorno
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Seguridad
Crear espacios para bebés y niños pequeños que garanticen la seguridad es una de las consideraciones más importantes al diseñar un entorno. Los entornos seguros permiten la libertad de exploración de los bebés y niños pequeños y apoyan el desarrollo de su sentido de sí mismos. Por razones de salud y seguridad, es esencial que las áreas para comer, preparar alimentos, dormir y cambiar pañales estén separadas de las áreas de juego.
Figura \(\PageIndex{1}\): Las áreas de uso del baño y de cocina deben estar separadas por razones de salud y seguridad ( ([1]
Los entornos seguros permiten que un(a) cuidador(a) dedique menos tiempo a supervisar la seguridad de los bebés y niños pequeños y le brindan más tiempo para las interacciones y la construcción de relaciones. Cuando el entorno obliga constantemente al cuidador a mover al bebé a un lugar más seguro, el aprendizaje y la participación del niño se ven interrumpidos. En su lugar, organice el entorno para permitir libertad de movimiento y participación sin restricciones excesivas.
Figura \(\PageIndex{1}\): Dos entornos para bebés con áreas bien definidas y libertad de elección para los bebés. ([2])
A medida que los bebés y niños pequeños se desplazan y exploran su entorno, trasladarán los juguetes de un lugar a otro. Como resultado, el piso suele quedar cubierto de juguetes. Tenga en cuenta que, cuando los juguetes están dispersos, la exploración de los bebés puede verse interrumpida, detenida o generar un posible riesgo. Los cuidadores deben recorrer periódicamente el entorno, retirar los objetos que no estén en uso y devolverlos a las áreas de almacenamiento designadas. Esta práctica mantiene un espacio de juego seguro y acogedor y conserva los juguetes accesibles para los bebés.[3] Con bebés mayores y niños pequeños, incorporar tiempo para que los niños ayuden a recoger antes de pasar a otra actividad fomenta el cuidado responsable de su entorno.
Mantener el entorno seguro y en cumplimiento con regulaciones y restricciones específicas de licenciamiento puede ser difícil, si no imposible, de recordar completamente. Las listas de verificación permiten realizar evaluaciones periódicas de seguridad en los entornos interiores y exteriores. Esta documentación ayuda a los cuidadores a dar seguimiento a estos detalles y a mantener un entorno seguro.[4]
Figura \(\PageIndex{1}\): Instrumento de evaluación de salud y seguridad ([4]
Una manera sencilla de crear un entorno seguro y fomentar la construcción de relaciones es cumplir con los límites adecuados de tamaño de grupo y proporción adulto-niño (Gonzalez-Mena y Widmeyer Eyer, 2012). Los grupos pequeños y las proporciones adulto-niño bajas crean y mantienen un entorno seguro para todos los bebés y niños pequeños.[5] Como base, California cuenta con requisitos de licenciamiento para garantizar la seguridad de los niños en programas de educación en la primera infancia. En California, la licencia de cuidado comunitario establece que los centros para bebés que atienden a niños desde el nacimiento hasta los 2 años deben contar con una proporción mínima de 1 maestro de bebés completamente calificado por cada 4 bebés. En un aula con más de 4 bebés, hasta un máximo de 12, debe haber 1 maestro completamente calificado responsable del cuidado y la supervisión directa de un máximo de 4 bebés. Si un maestro completamente calificado supervisa a asistentes, cada asistente puede ser responsable del cuidado y la supervisión directa de un máximo de 4 bebés. (Teacher-to-Child Ratios in Child Care Centers, 2016) Muchos programas superan los requisitos mínimos estatales para garantizar la seguridad de los niños y prevenir accidentes y lesiones..[6]
Figura \(\PageIndex{1}\): Proporción según licenciamiento — Aula de bebés[1]Figura \(\PageIndex{1}\): Proporción según licenciamiento — Componente para niños pequeños [1]
El Programa para el Cuidado de Bebés y Niños Pequeños recomienda proporciones de 1 adulto por cada 3 o 4 niños y un tamaño total de grupo de 6 a 12 niños, según sus edades. El principio rector es: cuanto menor sea el niño, más pequeño debe ser el grupo (Grupos pequeños en programas basados en centros, s.f.). Un recurso útil con recomendaciones basadas en investigaciones sobre tamaño de grupo y proporciones es Cuidando a Nuestros Niños, CUARTA EDICIÓN: Normas Nacionales de Desempeño en Salud y Seguridad — Directrices para Programas de Cuidado y Educación en la Primera Infancia, del Centro Nacional de Recursos para la Salud y la Seguridad en el Cuidado Infantil y la Educación en la Primera Infancia, así como las Normas de Desempeño del Programa Head Start.[5]
Figura \(\PageIndex{1}\): Proporción recomendada por PITC. ([1])
Seguridad de equipos, materiales y mobiliario
El equipo, los materiales, el mobiliario y las áreas de juego deben ser resistentes, seguros, estar en buen estado y cumplir con las recomendaciones de la Consumer Product Safety Commission (CPSC). Aunque no es una lista exhaustiva, los programas deben prestar atención a los siguientes riesgos de seguridad:
Aberturas que puedan atrapar la cabeza o las extremidades de un niño
Superficies elevadas que no estén adecuadamente protegidas
Falta de superficies adecuadas y zonas de amortiguación debajo y alrededor de equipos para trepar
Tamaño y diseño del equipo que no correspondan a los usuarios previstos
Espacio insuficiente entre equipos
Riesgos de tropiezos
Componentes que puedan pellizcar, cortar o aplastar tejidos corporales
Equipo que se sabe que es peligroso
Puntas o esquinas afiladas
Astillas
Clavos, tornillos u otras partes sobresalientes que puedan enganchar la ropa o la piel
Partes sueltas u oxidadas
Piezas pequeñas peligrosas que puedan desprenderse durante el uso normal o por un uso indebido razonablemente previsible y que representen riesgo de asfixia, aspiración o ingestión
Riesgos de estrangulación (por ejemplo, correas, cordones, etc.)
Pintura descascarada
Pintura que contenga plomo u otros materiales peligrosos
Riesgos de vuelco, como baúles, estanterías y televisores
Las bolsas de plástico lo suficientemente grandes como para representar riesgo de asfixia, así como fósforos, velas y encendedores, no deben estar al alcance de los niños. [7]
[2] Infant Environment by Above & Beyon Child Care and Education Center,MI is used with permission
[3] California Department of Education (CDE Press). Development Foundations: Social-Emotional Development . Is used with permission
[4] Office of Head Start and Office of the Administration for Children and Families. (n.d.). Health and Safety Screener: is in the public domain
[5] U.S. Department of Health & Human Services: Administration for Children and Families. (n.d.). Nurturing Environments. is in the public domain.
[6] California Department of Education (CDE Press). Development Foundations: Social-Emotional Development . Is used with permission
[7] U.S Department of Health & Human Services: Administration for Children and Families. ECLKC Safety of equipment, materials, and furnishings is in the public domain
