3.1: Introducción y los objetivos de aprendizaje

Preguntas esenciales  

1. ¿Qué es un movimiento social? ¿Por qué algunas comunidades organizan movimientos sociales?
2. ¿Qué injusticias sociales motivaron a diferentes grupos minoritizados a formar parte del Movimiento Chicano durante los años 60?
3. ¿Cómo son las protestas, los boicots y las huelgas una representación del activismo social?
4. ¿Cuáles fueron algunos de los logros del Movimiento Chicano? 

Metas de aprendizaje 

• Puedo identificar eventos históricos que documentan la participación de las comunidades latinas en la lucha en contra de la segregación en las escuelas públicas de los Estados Unidos y analizar su importancia social y educativa.
• Puedo describir eventos importantes que ocurrieron durante el Movimiento Chicano y que fueron liderados por diversos grupos de activistas y reconocer su impacto en las comunidades latinas
• Puedo dialogar sobre algunos de los logros del Movimiento Chicano y su relevancia en la vida de las comunidades latinas en la actualidad.
• Puedo formular conexiones entre diversos movimientos sociales del pasado ​​y del presente que impactan las vidas de las comunidades latinas que residen en los Estados Unidos, considerando continuidades en la lucha por la equidad.
• Puedo colaborar con un grupo pequeño para escribir un cuento corto sobre un movimiento social contemporáneo, un activista de mi comunidad o un evento histórico importante que ocurrió en mi comunidad, incorporando perspectivas sociales y culturales.

• Puedo realizar investigaciones independientes consultando fuentes primarias y secundarias para sintetizar y presentar mis conclusiones de manera coherente

• Puedo identificar la idea principal de textos de diversos géneros (ficción, informativos, argumentativos, etc.) y de diferentes modalidades (textos escritos, videos, podcasts y otros recursos multimodales), y proponer ideas sobre los objetivos del/la autor/a o creador/a.

• Puedo sintetizar información de diversas fuentes con el fin de elaborar proyectos multimodales que aborden ideas complejas.

• Puedo identificar los argumentos principales de un texto y los detalles que los respaldan. 

• Puedo comparar y contrastar distintas versiones o narraciones de un evento histórico e identificar el enfoque y la perspectiva del autor. 

• Puedo identificar y analizar inequidades sociales y relacionarlas con factores históricos y políticos.

• Puedo realizar investigaciones independientes consultando fuentes primarias y secundarias para sintetizar y presentar mis conclusiones de manera coherente.

• Puedo identificar y reflexionar sobre las ideas principales y los temas centrales de una historia oral.

• Puedo comparar y contrastar mis experiencias en la universidad con las de otras personas e identificar patrones significativos.

• Puedo escribir una reflexión sobre las experiencias de estudiantes latines integrando mis propias experiencias y lo que he aprendido sobre las experiencias de otros estudiantes.  

• Puedo ajustar mi registro lingüístico y mi presentación para dirigirme a diferentes públicos, incluyendo a alumnos de primaria aún para compartir información e historias complejas.
• Puedo realizar la documentación académica de las fuentes de mi investigación aplicando de manera rigurosa el estilo APA.

• Puedo analizar una canción y relacionarla con los temas discutidos en el capítulo.

• Puedo identificar la idea principal de una canción y los objetivos del o la cantante.

Normas de la justicia social

Identidad 2 ID.9-12.2 Conozco la historia y orígenes culturales de mi familia, y puedo describir cómo mi propia identidad está basada y conformada por medio de mi participación en varios grupos de identidades colectivas.

Diversidad 8 DI.9-12.8 Expreso mi curiosidad en torno a la historia y las experiencias vivenciales de otros e intercambio ideas y creencias con la mente abierta.

Diversidad 10 DI.9-12.10 Entiendo que la diversidad incluye el impacto que las relaciones de poder no equitativas han tenido en el desarrollo de identidades colectivas y de culturas.

Justicia 13 JU.9-12.13 Puedo explicar el impacto a corto y a largo plazo que tienen las palabras y los comportamientos basados en prejuicios, así como las prácticas, leyes e instituciones injustas que limitan los derechos y libertades de las personas basándose en sus grupos de identidad colectiva.

Justicia 15 JU.9-12.15 Puedo identificar figuras, grupos, eventos y una variedad de estrategias y filosofías relevantes para la historia de la justicia social alrededor del mundo.

Acción 20 AC.9-12.20 Trabajaré en conjunto con personas de diversos orígenes y grupos para planificar y llevar a cabo acciones colectivas contra la exclusión, el prejuicio y la discriminación, y llevaremos nuestras acciones a cabo con creatividad y tras haber reflexionado para poder lograr nuestros objetivos.