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- Puedo identificar las ideas principales de la lectura sobre las experiencias de una maestra de español y la importancia de ser un hablante de herencia.
- Puedo entender las reglas de acentuación e identificar la sílaba tónica de una palabra.
- Puedo distinguir cuándo se usa un acento diacrítico y cuándo no es necesario.
Ejemplo de la acentuación: Lectura
Note las palabras con acento en el siguiente artículo.
Cuando un hijo de inmigrantes se cría en Estados Unidos, sin importar dónde nació, es común que domine el inglés más que su lengua materna. Como los niños aprenden a leer y a escribir aquí, no es extraño que dejen de utilizar poco a poco el idioma de su casa. Eso fue exactamente lo que me pasó a mí.
Cuando yo nací, mis hermanos mayores ya habían aprendido a hablar inglés, y mis padres lo entendían. Por esa razón, yo usaba más el inglés que el español. No mejoré mi español hasta que tomé clases en la preparatoria. En esa época, todavía no había aprendido ni a leerlo ni a escribirlo. Mi lápiz solo sabía inglés.
Al entrar en la clase español, pensé que sería muy fácil, ya que por ser hispanohablante de herencia, tenía mucha ventaja. Y aunque ventaja sí tuve, fácil no fue. La maestra empezó con una oración en el pizarrón que nos tocaba corregir. Decía: “Ayer, el camino por el camino para llegar aqui”. Para mí, y para varios de mis compañeros, claramente la oración decía lo que tenía que comunicar: El muchacho llegó caminando a la escuela, y vino por cierto camino. Por más que lo leía, no le encontraba ningún error, porque no me sabía las reglas de los acentos ortográficos y creía que me costaría mucho aprenderlos, pero con el tiempo no fue tan difícil. Sin embargo, mi batalla más grande fue otro acento.
Después de mejorar mi español, con mucha práctica y esfuerzo, por fin me sentí más segura y me identificaba más conmigo misma. Ya no me sentía menos mexicana, porque por fin podía comunicarme con fluidez, sin tener que pensar primero en inglés. Sin embargo, la gente siempre notaba un pequeño detalle: mi acento. Aunque muy sutil, ahí seguían las pequeñas huellas del inglés en mi español.
Al principio sí me molestaba que la gente siempre hiciera comentarios sobre mi acento, pero con el tiempo fui aceptándolo. También aprendí que gracias a ese acento, estoy más preparada para entender los acentos de otros, lo cual me permitió comprender a más personas. Y si el propósito de hablar un idioma es comunicarse, no importa mi acento, ni el tuyo. Solo importan los ortográficos.
Biografía
Angélica Rojas es maestra de español en el estado de Washington, en una ciudad con mucha cultura latina. Vive ahí con su esposo y sus tres hijos. Antes de vivir en esa ciudad, se crió en un pueblo muy pequeño con muy poca diversidad. Sin embargo, con sus padres y sus hermanos, encontraron la forma de mantener el idioma y las costumbres inigualables de México. Desde entonces, se ha dedicado a ayudar a sus alumnos a sentirse orgullosos de sus raíces.
Figure \(\PageIndex{1}\): Angélica Rojas. (Photo by Angélica Rojas)
- ¿Qué le pareció la anécdota de Angélica Rojas sobre su experiencia con los acentos escritos? ¿Cómo puede identificarse con ella o su experiencia? Explique su respuesta.
- La autora menciona otro tipo de acento: su acento al hablar. ¿Piensa que usted tiene un acento? ¿Qué tipo de comentarios ha recibido sobre su acento? Elabore.
- La autora dice, al final, que lo más importante es poder comunicarse. ¿Está de acuerdo con ella? Explique su respuesta.
Presentación de las reglas de acentuación y sus usos
A ver… ¿Cuándo usamos las tildes o los acentos escritos?
Parte 1: ¿Cuáles son las reglas?
Podemos observar que las palabras que tienen acentos escritos o tildes son la minoría.
- La mayoría de las palabras en español no tienen acento escrito o tilde.
- La mayoría de las palabras son graves o llanas.
- Una tilde indica que allí se encuentra la sílaba tónica, es decir, la sílaba que se pronuncia más fuerte.
- Para nuestra explicación de reglas, vamos a contar las sílabas de derecha a izquierda. Entonces, la sílaba 1 es la última sílaba.
Vamos a usar las palabras de la lectura de Angélica Rojas en esta página. Analicemos las palabras como hijo, inmigrantes, domine, lengua, aprenden. Estas palabras terminan en las vocales -o, -e, -a (hijo, domine, lengua) o consonantes como la -s o la -n (inmigrantes, aprenden) y no tienen tildes.
Como regla general, las palabras que terminan en vocales (a, e, i, o, u), en -n o en -s tienen la sílaba tónica en la penúltima sílaba o la sílaba 2. La sílaba tónica está marcada en negrita:
- hi-jo
- in-mi-gran-tes
- do-mi-ne
- len-gua
- a-pren-den
La mayoría de las palabras en español tienen la sílaba tónica en la penúltima sílaba. A estas palabras se les llama palabras graves o llanas.
La regla 1 dice que las palabras graves o llanas que terminan en vocal, en -n o -s no llevan tilde.
Si la palabra no sigue esta regla, entonces debemos escribir una tilde donde se rompe esa regla. Entonces, el énfasis silábico cambia a otra sílaba.
Por ejemplo, las palabras como:
- común
- inglés
- aquí
- pasó
- nací
terminan en vocal o en una -n o una -s, pero la sílaba tónica está en la última sílaba o sílaba 1.
Las palabras como época, ortográfico, práctica, aceptándolo, propósito y Angélica terminan en vocal, pero la sílaba tónica está en la sílaba 3.
Entonces, en estos ejemplos vemos que se rompe la regla 1 y por eso, escribimos una tilde donde se rompe.
La regla 2 dice que las palabras agudas que terminan en consonante, excepto la -n o la -s, tienen la sílaba tónica en la última sílaba o sílaba 1 y no llevan tilde.
Las palabras agudas tienen la sílaba tónica en la sílaba 1 si contamos de derecha a izquierda. Por ejemplo, las palabras importar, normal, hablar y español terminan en consonante, -r y -l, y no llevan tildes. La sílaba tónica está en la sílaba 1 marcada en negrita:
- im-por-tar
- nor-mal
- ha-blar
- es-pa-ñol
En el texto de Angélica Rojas encontramos la palabra fácil, que termina en -l y tiene una tilde. ¿Por qué? Porque no sigue la regla 2 y la rompe. Y si la palabra rompe la regla, entonces se escribe una tilde. La sílaba que se pronuncia más fuerte es fa-.
La regla 3 dice que si la palabra tiene la sílaba tónica en la sílaba 3 siempre lleva tilde; no importa si termina en vocal o en consonante. Es la regla más fácil de recordar.
En el texto vemos palabras como:
- época
- ortográfico
- práctica
- aceptándolo
- propósito
- Angélica
Llevan tilde porque la sílaba tónica es la sílaba 3. A estas palabras se las conocen como palabras esdrújulas.
La regla 4 es similar a la regla 3: si la palabra tiene la sílaba tónica en la sílaba 4 siempre lleva acento o tilde; no importa si termina en vocal o en consonante. No hay muchas palabras en español que lleven tilde en la sílaba 4. A estas palabras se les llama sobresdrújulas.
Generalmente las encontramos en mandatos como
- cómpramelos
- llévaselas
- regálalos
o en gerundios como
- vendiéndoselo
- escribiéndoles
o en adverbios como
- ágilmente
- rápidamente
Una última observación: las sobresdrújulas también incluyen las palabras que tienen la sílaba tónica en la sílaba 5, pero son muy pocas. Por ejemplo,
- rápidamente
- mecánicamente
- Recuerde que la mayoría de la palabras no llevan tilde en español.
- La mayoría de las palabras en español son graves o llanas; es decir, la sílaba 2 o penúltima sílaba se pronuncia más. Algunas palabras llanas o graves tienen tilde y otras no, según cómo termina la palabra.
- Las reglas 1 y 2 son las reglas más importantes que se debe estudiar. Las reglas 3 y 4 son las más fáciles y automáticas porque esas palabras siempre llevan tilde.
Parte 2: ¿Qué son los acentos diacríticos?
La tilde diacrítica o acento diacrítico sirve para diferenciar palabras que comparten la misma grafía, pero tienen significados diferentes. La mayoría son palabras de una sílaba como si y sí o te y té.
En el texto de Angélica Rojas, encontramos "más" y "mí"; sin embargo, hay más palabras similares.
Aquí tenemos una lista de palabras monosilábicas con acentos diacríticos.
| Palabras | Ejemplos | Explicación |
|---|---|---|
| Aun, aún |
La profesora Luna no ha llegado aún (todavía). Aun (incluso) cuando la profesora llega tarde, los estudiantes empiezan a trabajar solos. |
Para recordar aun y aún, observa que todavía y aún son sinónimos y ambos tienen acento. |
| De, dé |
¿De quién es el libro de matemáticas? ¿Quieres que te lo dé? |
Dé con acento se refiere siempre al verbo dar. La preposición de no tiene tilde. |
| El, él |
¡Hola! Yo me llamo Pedro y él, Jorge. Jorge es el nuevo estudiante de la clase de francés. |
Si se refiere a una persona, él lleva tilde. Si el está con un sustantivo, es un artículo y no tiene tilde. |
| Mas, más |
Me gustaría tomar más café, mas no debo. |
Escribimos un acento en más cuando tiene el significado de aumentar. Mas sin acento es sinónimo de pero. |
| Mi, mí |
No puedo creer que todos esos regalos sean para mí. Mi camisa nueva es de algodón y es linda, ¿no te parece? |
Mí tiene acento cuando se refiere a “a mí”: a mí, de mí, en mí, para mí, por mí. Mi no tiene acento cuando es un adjetivo posesivo y siempre le sigue un sustantivo: mi perro, mi libro, mi novia. |
| Te, té |
¿Qué te gusta más: el café o el té? Prefiero el té verde, mas todos los tipos de té me gustan. Y tú, ¿qué prefieres? |
Para recordar el té con acento, piensa en el café: el té y el café tienen acentos. También puedes pensar que para tomar un té helado a veces usamos un popote o carrizo (straw) y por eso hay un popote en en la é de té. Cuando te se refiere a ti o a tú no tiene tilde: te quiero, te levantaste, enamórate. |
| Tu, tú |
Oye, Sara, ¿quién va a ayudarnos? ¿Tú o tu amigo Miguel? |
Escribe un acento en tú cuando se refiere a la persona con quien hablas; si tu está con sustantivo, no lleva acento. |
| Se, sé |
Claro que sé la dirección de tu casa de memoria. Se toma la carretera vieja y luego se dobla a la derecha en la calle Santa Clara. Por favor, sé más amable con Marta. Siempre se acuerda de ti y se preocupa por ti. |
Usamos sé con acento cuando se refiere al verbo ser y saber. Los se reflexivos o recíprocos y como pronombres no llevan acento nunca. |
| Si, sí |
Sí, por supuesto que sí queremos salir contigo… si nos invitas y si nos llevas. |
Sí lleva tilde si es una afirmación; no lleva tilde si tiene el signicado de "if". |
Otras palabras diacríticas son las palabras que aparecen en preguntas y en exclamaciones. En inglés se las conoce como las "wh words: what, when, why, which" e incluye "how". Entonces, por regla general, escribimos un acento cuando estas palabras tienen el significado de las "wh words", incluso cuando la pregunta está dentro de una oración u otra pregunta.
La lista a continuación contiene más palabras con acentos diacríticos.
| Palabras | Ejemplos | Explicación |
|---|---|---|
| cómo, como |
|
Como no tiene tilde cuando se refiere al verbo comer o si hay una comparación. Cómo con tilde se refiere a la palabra interrogativa o exclamativa. |
| cuál(es), cual(es) |
|
Cual o cuales no tiene tilde cuando se refiere a un pronombre relativo a una comparación. En el caso de cual o cuales sin acento es sinónimo de "de tal manera, como". |
| cuándo, cuando |
|
Cuándo con tilde se refiere a la palabra interrogativa o exclamativa. Sin tilde, cuando es un adverbio relativo. |
| cuánto(s), cuánta(s) |
|
Cuánto(s) y cuánta(s) llevan tilde cuando se refiere a la palabra interrogativa o exclamativa. No llevan tilde cuando se refieren a adjetivos o adverbios relativos. |
| dónde, donde |
|
Dónde o adónde lleva tilde cuando se refiere a la palabra interrogativa o exclamativa. Dondes in tilde se refiere a un adverbio relativo o a una preposición. |
| qué, que |
|
Qué lleva tilde cuando se refiere a la palabra interrogativa o exclamativa. Que sin tilde se refiere a un pronombre relativo adverbio relativo. |
| quién(es), quien(es) |
|
Quién o quiénes llevan tilde cuando se refieren a la palabra interrogativa o exclamativa. Quien o quienes sin tilde se refieren a pronombres relativos o conjunciones. |
- No escribimos tilde en las siguientes expresiones, aun cuando aparezcan en frases exclamativas:
- ¡Que les vaya bien!
- ¡Que te mejores pronto!
- ¡Como quieras!
- ¡Cuando gustes!
- En los ejemplos anteriores, no llevan tilde que, como y cuando porque no son equivalentes a las palabras "wh" sino a conjunciones (que), como y cuando (adverbios relativos). No escribimos tilde en las conjunciones "que" en "Espero que te mejores pronto" o en "Ojalá que les vaya bien" de donde se originan las expresiones en los ejemplos anteriores: la traducción al inglés de ese "que" es "that" y no "what".
- Antes se diferenciaba entre solo y sólo. Solo es el adjetivo masculino y sólo con acento es el adverbio que es sinónimo de solamente. Hoy en día se aconseja no escribir un acento a menos que haya confusión.
Parte 3: Combinaciones de vocales: hiatos, diptongos y triptongos.
Todas las palabras en español se separan en sílabas. Todas las sílabas tienen una vocal como mínimo y otras pueden tener 2 o 3.
Para saber cómo separar las sílabas, recuerda que hay dos tipos de vocales. Las vocales abiertas o fuertes son la a, la e y la o; las vocales cerradas o débiles son la i y la u. Una manera de recordar la vocales abiertas o fuertes es la palabra "leona": las leonas son animales fuertes.
Si hay palabras con dos vocales fuertes, debemos separar esas vocales. La combinación de dos vocales fuertes se llama hiato. Por ejemplo:
- le-o-na
- ta-re-a
- ma-es-tro
- a-é-re-o
- le-er
Hay otro tipo de hiato: una vocal abierta con una vocal cerrada con tilde. Imagina que la tilde en la vocal cerrada o débil es una mancuerna o pesa que indica que la vocal débil se hace fuerte: entonces así tenemos dos vocales fuertes que se deben separar. Por ejemplo:
- tí-as
- Ma-rí-a
- gra-dú-an
- ma-ú-llan
- pro-hí-be
A diferencia de los hiatos, los diptongos son combinaciones de vocales que no se separan nunca. Los diptongos son combinaciones de vocales abiertas con vocales cerradas o dos vocales cerradas. Por ejemplo, las siguientes palabras tienen diptongos con vocales abiertas y cerradas en negrita.
- com-bi-na-ción
- reu-nión
- ahu-ma-do
- gra-duó
A continuación hay una lista de palabras con diptongos con vocales cerradas en negrita:
- Luis
- ciu-dad
- cui-da-do
- muy
- rui-do
Finalmente, los triptongos son combinaciones de una vocal cerrada, una abierta y una cerrada en este orden. Si la vocal cerrada tiene una tilde no hay triptongo. Como los diptongos, los triptongos no se separan nunca. Los ejemplos de triptongos en los ejemplos están en negrita:
- U-ru-guay
- Ca-ma-güey
- lim-piáis
- a-ve-ri-güéis
- buey
- miau
En el caso de palabras como vivíais o partíais, no hay triptongo. Hay un hiato y un diptongo. Mire cómo se separan estas palabras a continuación:
- vi-ví-ais
- par-tí-ais
- Hay tres tipos de combinaciones de vocales: los hiatos, los diptongos y los triptongos. Los hiatos siempre deben separarse; los diptongos y triptongos nunca se separan.
- Hay dos tipos de hiatos: combinaciones de dos vocales fuertes, como "le-ón" y combinaciones de vocales fuertes con una vocal débil con tilde, como "rí-os".
- Hay dos tipos de diptongos: combinaciones de vocales fuertes y débiles, como "eu-fo-ria" y combinaciones de dos vocales débiles, como "ciu-dad".
- Los triptongos son combinaciones de dos vocales débiles y una fuerte. La vocal fuerte está en medio de dos vocales débiles, como en "miau" o "averiguáis".
- Recuerde que la "u" es muda en sílabas como "que", "qui", "gue" y "gui". Si no escucha el sonido, entonces no hay diptongo. Además, si hay una "h", tampoco cuenta para las combinaciones: en "ahumado" hay un diptongo en "ahu" y en "prohíbe" hay un hiato en "prohí".
- Las letras mayúsculas llevan acento: Los Ángeles, Álvaro, África, Úrsula.
- Los adverbios en -mente mantienen el acento original del adjetivo.
- El adjetivo rápido o rápida cambia a rápidamente como adverbio.
- El adjetivo fácil cambia a fácilmente como adverbio.
- Las palabras compuestas solo tienen acento en la última palabra. Si solo la primera palabra lleva acento, no lleva acento en la forma compuesta.
- décimo + séptimo = decimoséptimo
- así + mismo = asimismo (la RAE acepta así mismo en dos palabras)
- Recuerden que las siguientes palabras monosílabas nunca llevan tilde en el español de hoy: fue, dio, vio y ti.
- Muchos hablantes nativos escriben una tilde innecesaria en las siguientes palabras en singular: imagen, examen, volumen, resumen, origen, joven, margen. En plural sí tienen acentos: imágenes, exámenes, volúmenes, resúmenes, orígenes, jóvenes, márgenes.
¡Ahora a practicar!
This page titled 1: Las reglas de acentuación was last modified on Mon, 03 Aug 2026 06:47:30 GMT and is shared under a CC BY 4.0 license and was authored, remixed, and/or curated by David A. Sanchez.
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