Libro: Observación y evaluación en la educación de la primera infancia (Peterson y Elam)

by Gina Peterson and Emily Elam

Read here Read at LibreTextsPDF
Publisher
College of the Canyons
Subjects
Español
Licence
CC BY, as LibreTexts states it
Who can read
Teens profiles and older, judged from its title and subjects

Contents

LibreTexts writes equations in TeX, and here they show as TeX; the PDF has them typeset.

  1. Texto preliminar
  2. Página del titulo
  3. Página de información
  4. Table of Contents
  5. Licensing
  6. Sobre este libro
  7. 1: Observación y documentación: La clave para la enseñanza intencional
  8. 1.1: Introducción
  9. 1.2: Convertirse en un observador experto
  10. 1.3: Las observaciones pueden ser espontáneas o planificadas
  11. 1.4: Preguntas que tal vez desee hacerse mientras planifica su próxima observación
  12. 1.5: El papel de la documentación
  13. 1.6: Evidencias de observación objetiva versus subjetiva
  14. 1.7: Reconociendo nuestros prejuicios
  15. 1.8: Prácticas éticas al observar a los niños
  16. 1.9: Qué hacer y qué no hacer en la observación y la documentación
  17. 1.10: Conclusión
  18. 1.11: Referencias
  19. 2: La calidad cuenta
  20. 2.1: Introducción
  21. 2.2: Cerrar la brecha académica
  22. 2.3: No todos los programas preescolares son iguales
  23. 2.3: Calidad de proceso y calidad estructural
  24. 2.4: Una mirada a las prácticas estándar de la industria
  25. 2.4: El papel del maestro en las prácticas de gran calidad
  26. 2.5: Una mirada a las prácticas de gran calidad
  27. 2.8: Medición de gran calidad en aulas de educación y cuidado en la primera infancia
  28. 2.9: Conclusión
  29. 2.10: Referencias
  30. 3: Uso de métodos, herramientas y técnicas de observación para recopilar evidencias
  31. 3.1: Introducción
  32. 3.2: Dando el primer paso: recopilación de datos de referencia
  33. 3.3: Comprendiendo al niño
  34. 3.4: Empecemos
  35. 3.5: Mirando de cerca a los métodos, herramientas y técnicas de observación
  36. 3.6: Conclusión
  37. 3.7: Referencias
  38. 4: El objetivo, el proceso y la práctica de monitoreo, revisión y evaluación
  39. 4.1: Introducción
  40. 4.2: El objetivo del monitoreo, la revisión y la evaluación de los niños pequeños
  41. 4.3: Políticas públicas de inclusión de niños con necesidades especiales
  42. 4.4: Conclusión
  43. Referencias
  44. 5: Cómo planificar un plan de estudios efectivo y significativ
  45. 5.1: Introducción
  46. 5.2: ¿Qué es el plan de estudios?
  47. 5.3: Los beneficios de implementar un plan de estudios significativo
  48. 5.4: El papel de los maestros
  49. 5.5: Un vistazo al ciclo de planificación
  50. 5.6: Una mirada más cercana al ciclo de planificación
  51. 5.7: Conclusión
  52. 6: El uso de la documentación y la evaluación para comunicarse con las familias
  53. 6.1: Introducción
  54. 6.2: Tableros de documentación: No son solo para ver arte
  55. 6.3: Evaluando el desarrollo de los niños
  56. 6.4: Conferencias familiares
  57. Apéndice
  58. Índice
  59. Glossary
  60. Detailed Licensing