5.3: "Evaluación Clave Del "Día A Cargo”

PRACTICUM - CUADERNO DE TRABAJO DE LA EXPERIENCIA DE CAMPO · LibreTexts

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    Colegio de los Cañones

    ECE 200

    Prácticas/Experiencia de campo en educación infantil

    Evaluación clave y tarea de firma: Día a cargo

    PROPÓSITO

    A través de esta evaluación los estudiantes se centrarán en

    Estándares NAEYC:

    • 4c. Utilizar un amplio repertorio de enfoques de enseñanza/aprendizaje adecuados al desarrollo.
    • 5a. Comprensión del conocimiento de los contenidos y los recursos en las disciplinas académicas: lengua y alfabetización; artes - música, movimiento creativo, danza teatro, artes visuales, matemáticas; ciencias, actividad física, educación física, salud y seguridad; y estudios sociales.
    • 5b. Conocer y utilizar los conceptos centrales, las herramientas de indagación y las estructuras de las áreas de contenido o disciplinas académicas.
    • 5c. Utilizar los conocimientos propios, las normas apropiadas de aprendizaje temprano y otros recursos para diseñar, aplicar y evaluar un plan de estudios significativo y estimulante para el desarrollo de cada niño.
    • 6a. Identificarse e implicarse con el ámbito de la primera infancia.
    • 6b. Conocer y respetar las normas éticas y otras directrices profesionales de la primera infancia.
    • 6c. Participar en un aprendizaje continuo y colaborativo para informar la práctica; utilizar la tecnología de forma eficaz con los niños pequeños, con los compañeros y como recurso profesional.
    • 6d. Integrar conocimientos y perspectivas reflexivas y críticas sobre la educación infantil.

    Resultado de aprendizaje del estudiante del curso:

    LAB: Diseñar, implementar y evaluar actividades curriculares que se basen en la observación y evaluación de los niños pequeños, utilizando estrategias eficaces de interacción y comunicación.

    Contenido de esta evaluación

    Encontrará cada uno de los siguientes puntos en este paquete de evaluación. Por favor, asegúrese de leer detenidamente cada uno de ellos.

    1. Instrucciones
    2. Lista de comprobación
    3. Consideraciones sobre la planificación
    4. Plan de lección (en blanco)
    5. Plan de lección (Muestra)
    6. Comentarios del profesor
    7. Reflexión
    8. Rúbrica de evaluación

    DÍA A CARGO

    Instrucciones

    A medida que se involucra en el campo de la primera infancia (Norma 6a), esta tarea le brinda la oportunidad de poner en práctica los conocimientos y habilidades que ha estudiado hasta este momento mientras planifica, implementa y reflexiona sobre un día en el que estará a cargo.

    Mientras se prepara para esta tarea, le animamos a que empiece por identificar objetivos para usted mismo como profesional que puedan informar sus prácticas e incorporarlos a esta experiencia.

    A continuación, asegúrese de utilizar un amplio repertorio de enfoques de enseñanza/aprendizaje apropiados para su desarrollo (Norma 4c) y tenga en cuenta el conocimiento de los contenidos y los recursos de todas las disciplinas de aprendizaje (Norma 5a). Tenga en cuenta:

    • las habilidades sociales/emocionales
    • el lenguaje y la alfabetización,
    • las artes (música, movimiento, teatro, artes visuales),
    • matemáticas y ciencias,
    • actividad física,
    • salud y seguridad,
    • tecnología

    Utilizando los conceptos centrales, las herramientas de indagación y las estructuras de las áreas de contenido (Norma 5b), se implicará en el ámbito de la primera infancia (Norma 6a) a un nivel superior al hacerse cargo de su aula de formación durante un día.

    Continuando su aprendizaje colaborativo con su maestra mentor para informar sus prácticas, desarrollará un paquete profesional para compartir con sus compañeros y como recurso profesional (Norma 6c). Este paquete incluirá a:

    1. Hoja de planificación
    2. Plan de la lección
    3. Reflexión
    4. Retroalimentación del profesor

    Se espera que respete las normas éticas y las directrices profesionales (Norma 6b) en todo momento y que integre perspectivas informadas, reflexivas y críticas sobre la educación infantil (Norma 6d) a medida que planifica, pone en práctica y reflexiona sobre su jornada.

    Nota importante

    Guarde esta evaluación para su portafolio profesional.

    Lista De Control

    Antes de su día a cargo

    ___ Complete profesionalmente la Hoja de consideraciones para la planificación. Sea minucioso y preciso.

    ___ Dedique tiempo a discutir esta tarea con su entrenador / mentor. Comparta la Hoja de planificación.

    ___ En colaboración con su entrenador / mentor, discuta las prácticas intencionales que será valioso implementar en este día, incluyendo el comportamiento ético. Comparta sus objetivos.

    ___ Desarrolle un Plan de Lección completo utilizando la plantilla adjunta. Presente una versión a su entrenador/mentor e incluya una copia en su portafolio profesional.

    ___ Compruebe el éxito.

    En su día a cargo:

    ___ Llegue temprano para la preparación.

    ___ Tenga todos los materiales preparados y organizados.

    ___ Verifique con su entrenador/mentor.

    ___ Consulte su tabla de planificación según sea necesario.

    ___ Mantenga un comportamiento profesional y ético.

    ___ Modifíquelo según sea necesario.

    ___ Asegúrese de limpiar después de haber completado la jornada.

    Después de su "día a cargo":

    ___ Verifique con su entrenador / mentor.

    ___ Complete profesionalmente la página de Reflexión.

    ___ Entregue su Hoja de consideraciones para la planificación, el Plan de clase, la página de Reflexión y los comentarios del entrenador / mentor para su calificación.

    ___ Incluya una copia profesional de los mismos en su portafolio profesional.

     

    Nombre:                                                                                                                                                     Profesor en formación:

    Día a cargo Fecha y hora:                                                                                                                             Edad y número de niños:

    DÍA A CARGO

    CONSIDERACIONES SOBRE LA PLANIFICACIÓN

    (Para completar y discutir con su entrenador/mentor antes de su día a cargo)

    1. Remítase a los objetivos que se fijó al comienzo de la clase y considere cómo éstos informarán sus prácticas para su día a cargo. (Incluya al menos 2) (6d)
      • Objetivo 1:
      • Objetivo 2:
    2. Revise la rutina diaria durante las horas que esté allí e introdúzcala en su cuadrícula de planificación. (6c)
    3. Tenga en cuenta a los niños de su programa. Basándose en su desarrollo e intereses, y utilizando sus conocimientos sobre el aprendizaje apropiado y los recursos, ¿qué tipo de experiencias de aprendizaje serían significativas? (Incluya al menos 3) (5a, 5b, 5c))
      1.  
      2.  
      3.  
    4. Enumere al menos 3 recursos que utilizará para planificar y poner en práctica experiencias significativas para el desarrollo (5a)
      1.  
      2.  
      3.  
    5. Considere al menos 3 formas de ampliar el aprendizaje mediante interacciones y conversaciones (4c)
      1.  
      2.  
      3.  
    6. Enumere al menos 2 consideraciones éticas que deberá tener en cuenta (6b).
      1.  
      2.  
    7. Enumere otras preguntas o preocupaciones que tenga sobre esta tarea para comentarlas con su tutor/mentor. (Incluya al menos 2) (6c)
      1.  
      2.  

    Una vez completada, fije una hora para discutirla con su entrenador/mentor. Asegúrese de llevar esta Hoja de planificación y su Plan de lección, junto con las preguntas claras que pueda tener sobre la jornada. Esta reunión debería tener lugar al menos 1 semana antes de su puesta en práctica para que pueda modificar lo que sea necesario basándose en los puntos de discusión.

    DÍA A CARGO

    Plan De La Lección

    Plan De La Lección
    Segmento / Tiempo Actividad con breve descripción Materiales y consideraciones Propósito / Aprendizaje / Desarrollo Interacciones y conversaciones intencionadas Sugerencias / Comentarios
               
               
               
               
               
               
               
               

    (añada filas según sea necesario para dar cabida a información adicional)

    DÍA A CARGO

    Plan De La Lección - Muestra

    Ejemplo de Plan de Lección
    Segmento / Tiempo Actividad con breve descripción Materiales y consideraciones Propósito / Aprendizaje / Desarrollo Interacciones y conversaciones intencionadas Sugerencias / Comentarios
    LLEGADA 9:00 de la mañana
    • Saludar a los padres y a los niños
    • Comprobación de la salud
    • Familiarizarse con las familias
    • Comienzo positivo del día
    • Transición fluida del hogar a la escuela
    • Conexión con las familias
    • Sentido de pertenencia
    • Chequeo básico
    • Ponerse al nivel de los niños
    • Vigilar el lenguaje no verbal
    • Estar presente
    • "Bienvenido", "Me alegro de verte", "Pareces..."
    • Consulte con el profesor cómo debe dirigirse a los padres
    • Informe al profesor de cualquier asunto que los padres puedan plantear
    SALUDO CÍRCULO 9:10 de la mañana
    • Cantar la canción de los buenos días
    • Hablar de las actividades del día
    • CD
    • Reproductor de CD - ponga la canción con antelación y compruebe que funciona
    • Alfombras cuadradas para que los niños se sienten, colocadas en semicírculo a medida que van llegando
    • muestras o fotos de las actividades
    • asegúrese de conocer las actividades con antelación
    • Capacidad de escuchar y hablar
    • Habilidades sociales (esperar, conocer a los compañeros,...)
    • Relaciones espaciales (permanecer en la alfombra)
    • Resolución de problemas (tomar decisiones)
    • Asegúrese de que cada niño pueda ver
    • Siéntese a su nivel
    • Dé tiempo a los niños para responder
    • Valide los comentarios de cada niño
    • Fíjese en el comportamiento positivo
    • Apóyese en el equipo si surgen problemas
    • Anime a los niños a corregir palabras o tonos inexactos
    • Discuta las estrategias de comportami ento con el profesor antes
    • Conozca las actividades
    • Conozca la letra de la canción
    CENTROS 9:20 -10:15

    ARTE: Bingo pintura con rotulador

    CIENCIA: Ooblick

    ARTE: rotuladores bingo de colores, filtros de café grandes... colóquelos sobre la mesa y anime a los niños a crear

    CIENCIA: mezcle maicena y agua en la bañera. Anime a los niños a lavarse las manos y luego a participar en la exploración. Añada cucharas, piedrecitas y colorante alimentario a la mezcla según desee.
    • Fomentar la creatividad
    • Sentido de sí mismo
    • Curiosidad y resolución de problemas
    • Habilidades motoras finas
    • Habilidades sociales
    • Relaciones espaciales (sobre, dentro, ...)
    • Permita que los niños hagan su propio trabajo
    • "háblame de", "estás trabajando muy duro en eso"
    • Refiera a los niños a otros niños
    • "¿Qué te parece?"
    • "¿Qué ideas tienes?"
    • "¿Cómo podrías resolver eso?"
    • "Interesante"

    Tenga en cuenta los problemas sensoriales de E y proporcione guantes de goma o coloque los materiales en una bolsita si es necesario.
    LIMPIEZA 10:15

    Aviso de transición y limpieza del aula

    Aviso de transición: 5 minutos hasta la hora de limpieza, 2 minutos hasta la hora de limpieza Terminen lo que estén haciendo Cante la canción de limpieza
    • Habilidades de autoayuda
    • Motricidad fina y gruesa
    • Cognitivas - emparejamiento, espaciales, tiempo
    • Sentimiento de orgullo
    • Sentido de colaboración y comunidad
    • "¿Qué vas a limpiar primero?
    • "Quieres guardar esto o esto"
    • "Tú haz una y luego yo haré otra"
    • "Cuando acabemos podemos merendar
    • Asegúrese de mirar el reloj
    • Hable en voz alta
    • Haga un seguimiento
    • Discuta las estrategias con el profesor antes
    MERIENDA 10:20
    • Lavarse las manos y sentarse a la mesa
    • Brochetas de fruta
    • Coloque las "brochetas" (pajitas finas) y la fruta sobre la mesa en bandejas
    • Anime a los niños a hacer brochetas y luego a comérselas
    • Salud y nutrición
    • Habilidades motoras finas
    • Habilidades lingüísticas (escuchar y discutir)
    • Cognitivas (categorizar, etiquetar,...)
    • Siéntese con los niños
    • Amplíe informalmente las conversaciones sobre la fruta, los colores, las texturas,...
    • Compruebe si hay alergias
    FUERA 10: 40 - 11:30
    • Después de la merienda transición al exterior
    • CARRERA DE OBSTÁCULOS
    • ESTACIÓN DE CUENTOS
    • Al final transición al interior

    Anime a los niños a participar si lo desean (si no, se dispone de la instalación habitual en el patio):

    PISTA DE OBSTÁCULOS: Pelotas, bolsas de judías, dianas, barra de equilibrio de cuerda, camino dibujado con tiza, hula hoop 

    ESTACIÓN DE CUENTOS: Libros extendidos sobre una manta bajo un árbol
    • Habilidades motoras gruesas
    • Habilidades motoras finas
    • Coordinación ojomano
    • Equilibrio
    • Alfabetización
    • Socialización con compañeros y adultos
    • Fomentar la colaboración
    • ¿Podéis hacerlo juntos"
    • "¿Con quién te gustaría hacerlo"
    • Compartir - "¿Cómo decidiréis quién lo tendrá primero?
    • "Te has esforzado"
    • "Hagámoslo juntos"
    • "¿Hay otras formas de hacerlo?
    • "¿Cómo debemos guardarlos?"
    • Asegúrese de que el maestro está fuera en todo momento.
    • Anime a los niños a ir al baño antes de salir
    • Tenga un plan para la carrera de obstáculos pero sea flexible en función de los intereses de los niños
    • Cree una zona acogedora para los cuentos
    • Limpie la transición a las 11:30
    CIRCULO 11:40
    • Sentarse en los cuadrados de la alfombra
    • LIBRO DE CLASE
    • 3 OSO RAP
    • CANCIÓN DE DESPEDIDA
    • Anime a los niños a sentarse en la alfombra
    • LIBRO DE CLASE El adulto empieza "érase una vez" y luego cada niño añade una frase. Grabe en el teléfono o en papel milimetrado y transcríbalo más tarde y añádalo al área del libro
    • 3 BEARS RAP - anime a los niños a participar en la canción y los movimientos (utilice un CD si es necesario)
    • Haga 5 respiraciones tranquilizadoras
    • CANCIÓN DE DESPEDIDA (utilice el CD si es necesario)
    • Habilidades de alfabetización
    • Tomar turnos
    • Secuenciar
    • Motricidad gruesa y fina
    • Mantener un ritmo constante
    • Contar
    • Transición
    • Asegurarse de que todos pueden ver
    • Hablar con claridad
    • Mostrar alegría en sus frases
    • Aclare antes de escribir las palabras
    • Observe y aprecie la paciencia
    • "estás esperando muy bien tu turno"
    • "es difícil esperar ¿verdad?
    • "Siente cómo tu cuerpo se tranquiliza con tus respiraciones".
    • "Piensa en lo que más te ha gustado hoy" (recapitulación)
    • Pida al profesor o a otro miembro del equipo que grabe la historia
    • Conozca la letra y los movimiento s de las canciones
    • Grabe al profesor cantando la canción de despedida y practique
    SALIDA 12:00
    • Abrir la puerta a los padres
    • Compartir lo más destacado del día
    • Informe con el profesor
    • Revisar los cubículos
    • Transición de la escuela al hogar
    • Conectar con las familias
    • Cierre
    • Sonreír y saludar a los padres
    • Anime a los niños a compartir su parte favorita del día
    • Asegúrese de informar Informar al profesor de cualquier problema
    • Reflexione sobre el día con el equipo y ¡celebre!

    DÍA A CARGO

    COMENTARIOS DEL PROFESOR DEL AULA (a rellenar por el profesor de aula) (6c)

    Nombre _________________________________

    Profesor del aula _________________________

    Comentarios del profesor: (Por favor, incluya tanto los puntos fuertes como las áreas en las que debe seguir creciendo según corresponda. Considere cada área a continuación. Los comentarios ayudarán al alumno a crecer y al instructor a puntuar. No es necesario asignar puntuaciones. Por favor, continúe en el reverso si es necesario. Gracias).

    DISCUSIÓN DE PLANIFICACIÓN ANTES DEL DÍA DE IMPLEMENTACIÓN (conocimientos, intención,...)

     

    PLAN DE LECCIÓN (minucioso y completo, bien pensado, intencionado, apropiado,...)

     

    MONTAJE (material preparado con antelación y montado de forma fluida y oportuna,...)

     

    EJECUCIÓN (interacciones comprometidas y facilitadas con los niños y el equipo,...)

     

    LIMPIEZA (limpiar, devolver el entorno a su estado anterior)

     

    PROFESIONALISMO (comportamiento profesional y ético,...)

     

    REFLEXIÓN DISCUSIÓN (bien pensada, mentalidad profesional, compartida con el profesor,...)

     

    DÍA A CARGO

    Reflexión

    Por favor, reflexione meticulosamente y a fondo sobre los siguientes segmentos de su experiencia en relación con su desarrollo profesional en la educación infantil. (6b, 6d) Por favor

    1. mecanografíe y presente un documento profesional
    2. incluya su Hoja de consideraciones para la planificación (documentada profesionalmente)
    3. incluya su Plan de lección (documentado profesionalmente)
    4. incluya su Formulario de comentarios del profesor

     

    1. De lo que me siento más orgulloso es de (6d):
    2. Desearía que lo siguiente se hubiera hecho de otra manera (6d):
    3. Las experiencias de aprendizaje que proporcioné a los niños (5a, 5b, 5c):
    4. Las interacciones, conversaciones y enfoques que utilicé (4c, 5b):
    5. Los objetivos que me fijé se han desarrollado de la siguiente manera (6d):
    6. Lo más importante que he aprendido sobre mí misma es (6d):
    7. Las lecciones de aprendizaje que me llevaré sobre la enseñanza son (6a,6b, 6d):
    8. Las lecciones de aprendizaje que me llevaré sobre ética y profesionalidad son (6a, 6b):
    9. Otros

     

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